المرحلة (4)/السياق الرابع: عباءة الخبير وبناء المشروع

تعليمات للمعلم أو لميسر النشاط

مهام للطلاب والأطفال المشاركين

المنتج المادي والمعنى المتضمن فيه

• يعمل الميسر على التمهيد للمشاركين للدخول في منهجية عباءة الخبير من خلال طرح سؤال مثل: من الجهة المختصة بإطفاء الحرائق؟ وماذا يسمى العاملون في إطفاء الحرائق؟

• يطلب الميسر من المشاركين تخيل مقر الدفاع المدني، أو محطة إطفاء الحرائق، وتخيل الأدوات التي يستعملها رجال ونساء الإطفاء.

• يقدم الميسر للمشاركين صورة الأدوات (ملحق رقم 1)، ويطلب منهم كتابة أسمائها؛ اسم كل أداة ووظيفتها في عملية إطفاء الحرائق.

• يطلب الميسر من المشاركين الاستفادة من الأدوات لتحديد استخداماتها لاستنتاج المهام التي يقوم بها العاملون والعاملات في إطفاء الحرائق.

• يطلب الميسر من المشاركين البحث عن المواد التي تستعمل في إطفاء النيران ورسمها وكتابة أسمائها.

• يطلب الميسر من المشاركين كتابة أهم صفات رجل الإطفاء والمهارات التي يمتلكها، ويزودهم برابط حول مهارات الإطفاء وعملياتها (ملحق رقم 2).

• يطلب الميسر من المشاركين تخيل رجل إطفاء، والقيم التي يؤمن بها أثناء القيام بعمله.

• يطلب من المشاركين تخيل عملية إطفاء وتمثيلها برسم الأدوات، وكتابة الخطوات، على شكل خريطة تظهر عملية الإطفاء وأدواتها.

• يطلب الميسر من المشاركين التفكير في خطة تتضمن خطوات لتطويق حريق في غابة، وإطفائه.

• يقدم الميسر للمشاركين مقالة عن أسباب الحرائق وطرق إطفائها (ملحق رقم 3) بعنوان (حرائق الغابات ... كيف تندلع؟ وكيف تنطفئ؟) للاستفادة منها في عمل خطة الإطفاء.

• يقدم الميسر رابط فيديو (ملحق رقم 4) لكي يشاهده المشاركون، ويستلهمون معنى ما منه.

• يسأل الميسر المشاركين عن المعنى المتضمن في الفيديو، وماذا استفادوا منه في خطة الإطفاء.

• يطلب الميسر من المشاركين تبادل خطط الإطفاء التي أعدوها.

• يطلب الميسر من المشاركين تخيل رجال الإطفاء الآن في لحظة الاستعداد للخروج لإطفاء غابة تحترق، وتجسيد صورة لهم أثناء وداع أسرهم.

• يطلب من كل مشارك أن يعمل مع أفراد من أسرته لتمثيل لحظة وداع رجل الإطفاء لأحد أفراد أسرته أو أصدقائه، بوسطة استراتيجية (الصورة الثابتة وتصويرها) بكاميرا لتوثيقها.  (ملحق رقم 5 يتضمن صوراً تظهر ماهية الصورة الثابتة).

• يخبر الميسر المشاركين بأنه في لحظة خروج رجل الإطفاء من بيته إلى عمله لإطفاء الحريق الكبير وبعد وداع عائلته، قدمت له طفلته غرضاً ما ليأخذه معه (غرض يؤنسه أو يحرسه ويحميه ...) ورسالة منها ليقرأها أثناء قيامه بواجبه.

• يطلب من كل مشارك أن يرسم الغرض ويكتب الرسالة.

• يطلب الميسر من المشاركين الاستعانة بآخرين في محيطه في اقتراح الغرض لرسمه، وفي كتابة الرسالة.

• يعمل الميسر مع المشاركين على تبادل الرسائل والأغراض بين المشاركين.

• يضيف الميسر أن رجل الإطفاء بينما كان يشارك في إطفاء الحرائق، ويحمل الغرض والرسالة اللذين أعطته إياهما ابنته، قرر أن يرسل لها صورة توثق شيئاً أو لحظة من عمله؛ صورة تحمل معاني وقيماً جميلة، فما هي الصورة التي سوف يرسلها لها؟ وماذا تتضمن؟ تخيل الصورة ووصفها بدقة.

• يبحث الميسر مع المشاركين عن طريقة لكتابة كل المشروع ونشره على موقع للتواصل الاجتماعي.

• يطرح الميسر على المشاركين تسمية العاملين في الإطفاء رجال الإطفاء، وهل هذه التسمية مناسبة أم إنها تحمل أبعاداً تمييزية وتستبعد النساء؟ ويطلب منهم اقتراح أسماء أخرى لا تتضمن استبعاد النساء، ولا تحمل مضامين تمييز جنسي.

• يفكر الطلاب في سؤال، ويكتبون عن الجهة المختصة بإطفاء الحرائق، واسم العاملين فيها.

• يتخيل الطلاب مقر الدفاع المدني أو محطة إطفاء الحرائق ويعبرون عن ذلك بالكتابة.

• يكتب الطلاب أسماء الأدوات التي يستعملها رجال الإطفاء مع تحديد وظيفة ودور كل أداة واستخداماتها.

• يكتب الطلاب المهام والأفعال التي يقوم بها رجال الإطفاء.

• يرسم الطلاب المواد المستعملة في إطفاء الحرائق.

• يكتب الطلاب صفات رجل إطفاء متخيل، والقواعد التي يراعيها والقيم التي يؤمن بها.

• يرسم الطلاب خطوات عملية إطفاء حريق بعد تخيلهم لها.

• يقرأ الطلاب مقالة عن نشوء الحرائق وطرق إطفائها.

• يستخلص الطلاب من المقالة طرقاً لإطفاء الحريق.

• يشاهد الطلاب مقطع فيديو صغيراً (فلاش) للإضاءة على فكرة ما.

• يناقش الطلاب المعنى المتضمن في الفلاش.

• يتبادل الطلاب خطط الإطفاء.

• يتخيل الطلاب لحظة خروج رجل إطفاء لأداء مهمته.

• يعمل الطلاب مع آخرين لإنتاج صور ثابتة بالأجساد للحظة وداع رجل إطفاء أحد أصدقائه أو فرداً من عائلته.

• يتخيل الطلاب غرضاً تقدمه طفلة لأبيها رجل الإطفاء في لحظة الوداع.

• يكتب الطلاب رسالة من طفلة لأبيها قبيل ذهابه لتنفيذ مهمة خطيرة.

• يتبادل الطلاب الرسائل والأغراض.

• يتخيل الطلاب رجل الإطفاء محتفظاً بما قدمت له طفلته (رسالة وغرض) أثناء قيامه بمهمته، ويقرر أن يرسل صورة لها.

• يتخيل الطلاب الصورة التي يمكن أن يرسلها رجل الإطفاء لابنته.

• يرسم الطلاب الصورة ويكتبون مضمونها.

• يكتب الطلاب قصة رجال الإطفاء على شكل قصة.

• يبحث الطلاب عن شكل ما لنشر القصة وموادها على مواقع التواصل الاجتماعي.

• يناقش الطلاب المضمون التمييزي لمسمى رجل الإطفاء

• تساؤلات حول الحرائق وعمليات إطفائها والمؤسسة الموكل لها بمثل هذه الهمة والمختصين بذلك (تمهيد).

• تحديد جهة  مختصة، وتحديد رجال الإطفاء كخبراء.

• تخيل مقر محطة إطفاء الحرائق، وتحديد شكلها هندسياً.

• ذكر الأدوات المستعملة ووظائفها.

• قائمة بمهام رجال الإطفاء.

• كتابة صفات رجال الإطفاء وقيمهم.

• رسم عملية إطفاء الحريق على شكل خريطة توضح الخطوات والمهام.

• رسم خطوات خطة لتطويق حريق في غابة.

• قراءة مقالة.

• استخلاص أفكار وطرق عمل.

• مشاهدة فيديو صغير (فلاش) لإضاءة فكرة ما.

• بناء معنى ما.

• تبادل الخطط والتشارك فيها.

• تخيل لاستعداد رجل الإطفاء ووضعيته أثناء الخروج في مهمة.

• بناء صور ثابتة بالأجساد.

• إنتاج لحظات ومواقف تمثل صور وداع رجال الإطفاء لذويهم عند الخروج لأداء مهمة خطيرة.

• تخيل غرض، ورسمه، وتحميله بالدلالات.

• كتابة رسالة في وضعية مشحونة عاطفياً ومن منظور طفلة لأبيها في لحظة خروجه للقيام بمهمة خطيرة.

• إنتاج مجموعة من الأغراض المرسومة والرسائل المكتوبة وإتاحتها للآخرين.

• تخيل رجل الإطفاء وهو يقوم بمهمته ومعه ما أعطته طفلته.

• تخيل الصورة التي يفكر رجل الإطفاء بإرسالها لطفلته من وسط الحريق وأثناء إطفائه.

• رسم الصور التي يرسلها رجال الإطفاء لأطفالهم مع كتابة وصفية عنها.

• كتابة قصة رجال الإطفاء.

• نشر القصة مع كل المواد التي تم إنتاجها على مواقع التواصل لإتاحتها لآخرين.

• مناقشة المضمون التمييزي لمسمى رجل الإطفاء (تمييز جنسي، استبعاد للمرأة من الاسم والمهنة).

المشروع النهائي

هدف المشروع النهائي: إنتاج مادة أولية على شكل دليل لحماية البيوت من الحرائق، أو تصميم خريطة لإعادة إعمار الغابات المحترقة على شكل غابات غير قابلة لانتشار الحرائق.

يكلف المعلم أو الميسر المشاركين بإنتاج مشروع من وجهة نظر رجال إطفاء محترفين حول واحدة من القضيتين التاليتين:

• تصميم خريطة لغابات غير قابلة للاحتراق؛ بمعنى غابات عازلة للحرائق، كيف يمكن إعادة إنتاج الغابات التي احترقت على شكل غابات مقاومة لانتشار الحرائق، من خلال توزيع المساحات وتوزيع الأشجار وأنواعها، وتوظيف مناطق عازلة ومواد عازلة وممرات مائية وأشجار الفلين ... لإنتاج خريطة تتضمن صوراً ورسومات واقتراحات موثقة كتابة، على شكل أفكار، وأشكال هندسية، ومعلومات علمية، وتوصيات، وإجراءات.

• تصميم دليل للتوعية حول الحرائق المنزلية؛ يساعد الناس على معرفة الأسباب التي تؤدي إلى الحرائق المنزلية وطرق الوقاية منها ومنع حدوثها، وطرق التصرف في حالة حدوثها لمنع انتشارها، والتقليل من نتائجها السلبية، والحفاظ على حياة الناس القريبين من الحريق.  ويتضمن الدليل نصوصا وكتابة وصورا ورسوما توضيحية يمكن الاستفادة منها في الوقاية من الحرائق.  متوفر على الإنترنت على:

رابط يتضمن مادة إثرائية نموذج لدليل في الحماية من الحرائق: هنا