الحلقة الثالثة
من القصة إلى الدراما
في الكوكب البعيد
تبدأ الحلقة الثالثة بعد عرض الفلم على الطلبة ، يوقف المعلم الفلم ويبدأ بسرد القصة المتخيلة التي حدثت في الفضاء على ذلك الكوكب البعيد
1. يسرد المعلم جزءا من قصة ( خلف البريق حياة تنادينا ) عن الكوكب البعيد ، من المهم أن يشمل السرد الأحداث المركزية في القصة حيث الحكيم في الكوكب البعيد كان يحمل نبوءة بوجود حياة على كوكب آخر ( كوكب الأرض) . الحكيم الآن في غيبوبة ، ويكتشف رئيس الكوكب والمستشارين مخطوطة قديمة تحمل نبوءة الحكيم وترمز إلى كوكب الأرض .
2. بعد السرد في هذه الحلقة سيبدأ العالم المتخيل بالتشكل ، مخلوقات فضائية تسكن في كوكب بعيد جدا في الفضاء ، ويعمل المعلم على بناء ذلك السياق وتطويره بالشراكة مع الطلبة ، ومساعدتهم على النمو باتجاه الدور ليكونوا في دور تلك المخلوقات الفضائية الفضولية التي تحب الاستكشاف بوجهة نظر أنها ترى الأشياء لأول مرة وتحاول تفسيرها وفهمها بناء على ما تراه ولا تفسر الظواهر بناء على معرفتها السابقة ، وينفذ المعلم أنشطة لتأسيس العالم المتخيل ، حيث يركز عند تمثيل الكوكب المتخيل وسكانه على ما نسميه المستوى الثاني للدور فنحن لا نريد تمثيل أي كوكب بسكان فضائيين بصورة نمطية فقط ، إنما بناء سياق ودور بوجهة نظر تتمثل في :
· سكان الكوكب لا يعرفون كوكب الأرض ،و لم يشاهدوه في حياتهم ، ولا يملكون أية معرفة عن سكانه وكل ما فيه .
· هي مخلوقات فضولية جدا . وتحب البحث والاستكشاف ، وتعمل على فهم الظواهر وتفسيرها من خلال المشاهدة .
· مخلوقات تتساءل كثيرا عن كل ما ترى ، وأسئلتها كثيرة وبسيطة .
3. هذا المستوى من الدور من المهم أن يظهر في تمثيل الكوكب المتخيل وسكانه ، سواء بالتمثيل التعبيري أو الأيقوني أو الرمزي ، ولتحقيق ذلك يمكن للمعلم أن يقوم بالأنشطة الآتية :
· النقاش وطرح الأسئلة والتفاوض مع الطلبة ، حول السياق المتخيل . والتركيز على مستوى الدور والتأطير القادمين .
· الاتفاق على اسم للكوكب . ( الاسم يمكن أن يعبر عن وجهة نظر ومستوى الدور )
· يمثل الطلاب من خلال الرسم والكتابة واستخدام أغراض من البيت ما يتخيلوه على ذلك الكوكب مثل :
رسم شكل المخلوقات / رسم البيوت / رسم أدوات وأجهزة / ابتكار أسماء للمخلوقات / استخدام أقمشة وأغراض من المنزل .
· يساعد المعلم الطلاب على التخيل ، يبني المعلم على ما يقترحه الطلبة فعلى الأغلب تكون اقتراحاتهم قوية وغزيرة من خيالهم . كما يمكن أن يقدم لهم المعلم أمثلة أو أفكار فعلى سبيل المثال : لأنها مخلوقات تلاحظ كل شيء وتحب الاستكشاف وفضولية يمكن أن نتخيل :
· أن عيونها تتحرك في كل مكان وتخرج من مكانها وتمتد لمسافة بعيدة عن الجسم .
· البيوت عالية جدا مثل أبراج للمراقبة .
· تركيب البيوت يشبه تركيب عيون المخلوقات فهي تتحرك من مكانها لمسافات طويلة كأنها مبنية فوق أذرع طويلة تشبه الأشجار .
· البيوت شفافة لترى منها المخلوقات التي تحب رؤية كل شيء .
· عيون المخلوقات واسعة جدا وآذانها كبيرة .
· لهذه المخلوقات عشرات من العيون الصغيرة .
ملحوظة : إن تخيل الكوكب والمخلوقات دون تركيز على المستوى الثاني للدور ، سيأخذ الطلاب سريعا إلى الصورة النمطية التي يعرفها الطلبة من الأفلام وسريعا ربما سيستحضرون كائنات فضائية خضراء شكلها غريب وتفكر في غزو الأرض ، هذا التمثيل وإن انخرط فيه الطلاب وأحبوه سيكون بدون مغزى ، لذلك على المعلم طوال الوقت أن يساعد الطلاب على تخيل ذلك الكوكب مع التركيز على المستوى الثاني الذي أوضحناه سابقا ليكون بناء العالم المتخيل وتمثيلاته مرتبطة بمستوى الفضول والاستكشاف والبحث الجذري . ويكون الدور مؤطر بشكل قوي ومفيد لاحقا .
مثال على تخيل الأطفال للكوكب البعيد وسكانه
4. بعد أنشطة بناء الكوكب وتخيل سكانه وتمثيل ذلك ، في هذه المرحلة يمكن أن يكون دخول الطلاب الى الدور آمنا ، يذكر المعلم الطلبة بالحدث المركزي المتعلق بنبوءة الحكيم ويمهد للدخول في دور سكان الكوكب حيث اجتمع مستشارون من سكان الكوكب بدعوة من حاكم الكوكب ليطلعهم على سر المخطوطة التي احتفظ بها الحكيم لفترة طويلة من الزمن .
5. المعلم في دور حاكم الكوكب والطلاب في دور مستشارين ، لحظة الاجتماع مع المستشارين وفتح المخطوطة :
· من داخل الدور يرحب الحاكم بالمستشارين ويتحدث عن وضع الحكيم الصعب في غيبوبته وعن مقولته الشهيرة : ( خلف البريق حياة تنادينا ) ويعتمد المعلم هنا على أحداث القصة التي سردها للطلبة منذ بداية الدرس ، ثم يخبرهم بحدث العثور على مخطوطة كان الحكيم يحتفظ بها وأنه سلمها للحاكم قبل دخوله في سباته العميق .
· يعرض المعلم المخطوطة كورقة ملفوفة يفكها أمام المستشارين .
· يتحدث المعلم من داخل الدور ويطرح أسئلة استقصائية حول الرموز التي تمثل عناصر الحياة الرئيسة على كوكب الأرض .
· يترك مساحة للطلاب في الدور بمناقشة الرموز ويشجعهم على استخدام عبارات مثل يبدو أن ......
· في حال ظهر أن الطلاب غير متمكنين من الدور يمكن للمعلم أن يوقف الدور ويناقش معهم ذلك والتأكيد على أن المخلوقات في الدور لا تعرف تفاصيل عن كوكب الأرض ، والمخطوطة هي كل ما يعرفونه عن كوكب الأرض ، ثم العودة للدور مرة أخرى .
· يحللون رموز المخطوطة ويحاولون استنتاج ما ترمز له .
6. في هذا الاجتماع سيتم تدوين ملاحظات المستشارين وتوقعاتهم وبناء عليها سيكلفهم الحاكم بالاستعداد لرحلة استكشافية ، من أجل استكشاف ماذا يوجد خلف البريق في نبوءة الحكيم وما هو سر ذلك الكوكب الذي تظهر ملامحه في المخطوطة ، سيدعوهم إلى انطلاق رحلة نحو كوكب الأرض .
<<<<<< الحلقة السابقة الحلقة التالية >>>>>>